Национальный центр художественного творчества детей и молодежи
Национальный центрхудожественного творчествадетей и молодежи
  • ул. Кирова 16
  • +37517 327-08-75

Подиум-школа «FASHION STYLE»

Иванов Игорь Леонидович, педагог дополнительного образования

 

Пояснительная записка

Стремительно меняющиеся условия современной жизни требуют от человека умения им соответствовать, поэтому каждая личность должна уметь реализовывать себя в разнообразных жизненных ситуациях и видах деятельности.

Для достижения жизненного успеха немаловажную роль играет мода, которая, как явление целостное и универсальное, помогает быть самим собой, становиться более уверенным, развивать важные для личности психофизические, интеллектуальные и нравственные качества.

Известно, что само слово мода происходит от латинского modus – мера, образ, способ, правило, предписание. В словаре В.И. Даля мода определяется как «ходячий обычай; временная, изменчивая прихоть обществе, в покрое одежды и в нарядах». В русский язык слово мода пришло в XVII веке и распространилось в XVIII веке. В эпоху Петра I это слово обозначало образец, манер.

Мода – самый тонкий, верный и безошибочный показатель отличительных признаков общества, маленькая частица человека, страны, образа жизни, мыслей, занятий, профессий.

Мода – это определённый образ жизни, который позволяет человеку чувствовать себя комфортно в различных условиях. К гармоничному и целостному образу человека относятся: одежда определённого стиля, правильная осанка, красивая походка, грамотно выполненный макияж и причёска, соответствующие его образу и роду деятельности, также правила хорошего тона. Приобрести подросткам и молодёжи вышеуказанные качества, знания, умения и навыки призвана помочь программа Подиум-школы «Fashion Style», которая имеет художественно-эстетическую направленность. Искусство стильно одеваться и достойно выглядеть даётся людям не вдруг, этот результат возможен при условии приложения старания.

Новизна программы состоит в её предназначении – развитии у учащихся кругозора,  получении новых знаний о современных тенденциях в области моды и искусства. Очень важно дать понять учащемуся, что любая деятельность в Подиум-школе – есть труд, будь то интеллектуальный, творческий поиск, эксперимент  или демонстрация и показ готовых изделий. И труд этот должен приносить радость и чувство удовлетворения.

Отличительной особенностью образовательной программы является интегративный характер содержания. Программа Подиум-школы «Fashion Style» включает изучение следующих направлений (предметов) деятельности:  «Искусство дефиле», «Специальная аэробика модели», «Этикет модели»,  «Основы стиля», «Мода причёски», «Основы макияжа», «Основы актёрского мастерства»,  «Фототренинг»,  «Культура питания»,  «Сценическая практика»,  «Хореография», «Мода костюма»,  «Культура речи».

Введение взаимодополняющих предметов, объединённых единой целью, позволяет учащимся школы наиболее полно раскрыть свои способности, как в процессе творческого освоения знаний, так и на подиуме или на сцене. Помимо возможности получения допрофессионального образования, реализация образовательной программы подиум-школы «Fashion Style» позволяет осуществлять социокультурную ориентацию подростков и молодёжи в разнообразном мире культуры, опираясь на следующие принципы:

– принципы гуманистической педагогики, которые предполагают воспринимать ребёнка как субъекта своей образовательной деятельности, как полноценного участника образовательного процесса;

– принципы природосообразности и культуросообразности, которые учитывают возрастные особенности детей и социальные запросы общества на данный вид деятельности;

– принцип создания ситуации успеха – обеспечение условий способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, формированию адекватной самооценки личности.

Важными составляющими реализации комплексной программы является участие воспитанников в показах, демонстрациях и рекламе моделей одежды (функция социализации), организация общения (коммуникативная  функция), создание атмосферы хорошего, радостного настроения (функция психофизической разрядки), освоение полезных новых знаний о модных тенденциях, влияющих на обновление промышленной продукции, технологии и стиля (информационная функция), развитие стремления «наряжаться» и грамотно творить и создавать стиль (воспитательная функция).

Цель программы:

– развитие художественно-эстетического вкуса, творческого, позитивного отношения к себе, окружающему миру;

– воспитание модой через практическое воплощение творческого замысла художника-модельера в части стилевого решения модели одежды путём показа наиболее привлекательных её сторон.

Задачи программы:

– развивать мотивацию личности к обучению, познанию и творчеству;

– развивать компетентность, необходимую для самореализации в современном обществе;

– формировать правильную осанку;

– содействовать профессиональному самоопределению;

– содействовать поиску индивидуального образа и выработке собственного стиля;

– воспитать осознанную потребность в здоровом образе жизни;

– вовлекать учащихся в конкурсы, фестивали, выставки, семинары, мастер-классы.

Основные показатели эффективности реализации образовательной программы:

– высокий уровень мотивации учащихся к достижению исполнительского мастерства в области моды, к саморазвитию и самосовершенствованию;

– творческая самореализация учащихся, успешное участие в республиканских и международных конкурсах, фестивалях, выставках и показах;

– профессиональное самоопределение учащихся в области моды.

Формы отслеживания результативности реализации программы:

  1. Анкетный опрос, собеседования с учащимися и родителями.
  2. Диагностика развития специальных способностей.
  3. Педагогический анализ занятий.
  4. Анализ участия в республиканских и международных конкурсах и фестивалях.

Для оценки результативности учебных занятий, качества усвоения материала и определения результативности программы по каждому году обучения применяются входной, текущий и итоговый контроль.

Организационные условия реализации программы

Образовательная программа предназначена для учащихся 13-25 лет.

Срок реализации программы 2 года.

Форма занятий – групповая. Возможна работа по подгруппам и индивидуально (в связи с возникающими трудностями в процессе выполнения заданий и подготовкой к показам, фестивалям, конкурсам, и с учётом возрастных особенностей учащихся).

Количество учащихся в группе – 12-15 человек.

Режим занятий – 3 раза в неделю по 3 часа (практические занятия чередуются с теоритическими).

Общее количество часов в год – 324 часа.

 

План образовательного процесса

 

№ п/п

Название предмета

Общее количество часов

I год обучения

II год обучения

Теорика

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего

1.

Искусство дефиле

28

82

110

10

64

74

2.

Специальная аэробика модели

1

37

38

2

36

38

3.

Этикет модели

31

5

36

32

4

36

4.

Основы стиля

27

5

32

-

-

-

5.

Мода причёски

18

6

24

4

4

8

6.

Основы макияжа

20

8

28

4

4

8

7.

Основы актёрского мастерства

1

15

16

2

18

20

8.

Фототренинг

10

10

20

6

20

26

9.

Культура питания

6

-

6

-

-

-

10.

Сценическая практика

7

7

14

4

20

24

11.

Мода костюма

-

-

-

34

-

34

12.

Хореография

-

-

-

1

35

36

13.

Культура речи

-

-

-

8

12

20

 

Итого

149

175

324

107

217

324

 

Ресурсное обеспечение реализации программы

Материально-техническое обеспечение: удобная одежда и обувь, учебный инвентарь, исходя из специфики и содержания предмета (майка, юбка, лосины; для парней – спортивный вариант,  мягкая обувь без каблука, туфли на каблуке, гимнастические коврики, мячи, скакалки, гимнастические палочки, гимнастические обручи); магнитофон, фонограммы музыкальных произведений, персональный компьютер, диски с программным обеспечением; принадлежности для выполнения макияжа – косметический набор; письменные принадлежности. Практические занятия должны проводиться в помещении, соответствующем санитарно-гигиеническим требованиям и оснащённом зеркалами. Теоретические – в аудитории, рассчитанной для группы учащихся с письменными столами и стульями, а также доской.

Кадровое обеспечение: учитывая разнообразие предметов, постоянную публичную деятельность (социально-творческую, образовательную, культурно-просветительскую), возрастающий уровень мастерства, творческий опыт, есть необходимость в педагогическом процессе опираться на сотрудничество со специалистами в других областях (фотография, хореография, визаж, парикмахерское искусство, театральный жанр).

 

Учебный предмет «Искусство дефиле»

 

Хорошее движение – это не красивость, пластичность и изящество вообще, а действие логическое, последовательное, целенаправленное по смыслу, точное и экономное по качеству исполнения.

К.С.Станиславский

Важнейшей стороной мастерства дефиле является гармоничное единство внутренней и внешней техники. Это во многом зависит от уровня общей пластической культуры, наличия активного запаса сценических навыков: мастерства актёра и хореографических способностей.

Существует целый ряд специальных навыков, необходимых для демонстрации костюма, совершенно незнакомых нам по повседневной жизненной практике, таких как: представление одежды разного стиля, а так же разных исторических эпох. Демонстратору одежды необходимо уметь продемонстрировать пиджак, платье, украшение, шляпу, сумочку, зонт и так далее, а так же необходимо умение пользоваться отдельными элементами исторического костюма и др. Этой техникой демонстратор должен владеть свободно, легко.

Систематическая работа по совершенствованию телесного аппарата всегда играет важную роль – не только техническую, но и воспитательную, она дисциплинирует, развивает силу воли, формирует чувство ответственности за себя и партнёра.

Таким образом, предмет «Искусство дефиле» становится важной ступенью на пути созидания личности.

Целевое назначение учебного предмета – постановка осанки, освоение искусства походки манекенщицы (ка) на подиуме, помочь учащимся, через осознанную работу с телом, прийти к целостному включению в эмоциональное креативное  действие.

Задачи:

– обучить всем элементам подиумного шага, поворота, остановке на подиуме;

– сформировать правильную и красивую осанку;

– совершенствовать физический аппарат учащихся;

– развивать творческое воображение через телесную выразительность;

– развивать пластическую выразительность;

– сформировать навыки самоконтроля над выполнением движений.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1

Подготовительный этап

 

 

 

1.1.

Основы пластического воспитания (биомеханики движения)

1

9

10

1.2.

Комплекс общеразвивающих и корректирующих движений

1

9

10

2

Искусство дефиле

 

 

 

2.1.

Формирование специальных навыков дефиле

1

21

22

2.2.

Основы композиции

1

11

12

2.3.

Дефиле на лестнице

1

10

10

2.4.

Словарь модели

20

-

20

3

Искусство носить костюм

 

 

 

3.1.

Многослойная одежда

-

10

10

3.2.

Работа с предметом

-

10

10

 

Итоговое занятие

2

2

4

 

Итого

28

82

110

2-ой год обучения по предмету «Искусство дефиле» предусматривает сокращение количества часов за счёт введения смежного предмета «Хореография» (36 часов).

 

Содержание учебного предмета 

Вводное занятие (1 ч.)

Введение в предмет. Современные направления моды. Знакомство с целью, задачами и содержанием предмета. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом зале, учебном кабинете для теоретических занятий. Правила пожарной безопасности, гигиена труда.

Тема 1. Подготовительный этап

1.1. Основы пластического воспитания (основы биомеханики движения) (10 ч.)

Подготовка психофизического аппарата к нагрузкам:

-  Самомассаж мышц рук, ног, шеи, спины.

-  Вращательные движения в суставах (плечевого пояса, шейного, грудного, поясничного, тазобедренного отделов позвоночника и т.д.).

1.2. Комплекс общеразвивающих и корректирующих упражнений (10 ч.)

Развитие подвижности (хорошая подвижность характеризуется возможностью выполнения большого объёма движения). Координация движений (способность согласовывать движения различных звеньев тела, соизмеряя их во времени и пространстве, сохраняя статистическое или динамическое равновесие, сочетая напряжение и расслабление работающих мышц). Упражнения на исправление осанки и походки. Упражнения на развитие подвижности в суставах. Упражнения на развитие мышц спины и подвижности в позвоночнике. Координационные упражнения на сохранение равновесия в индивидуальном порядке: конструирование множества позиций с опорой на 1,2,3 точки опоры (на одной ноге; на двух ногах и т.п.). Упражнения на формирование правильной осанки и походки. Элементы занятий подготовительного этапа сопровождают весь курс обучения по предмету и служат в дальнейшем специальным тренингом в моделинге, используются для разогрева мышц, в подготовке их к работе.

Тема 2. Искусство дефиле

2.1.Формирование специальных навыков дефиле (22 ч.)

Освоение подиумного шага: постановка корпуса, умение стоять на полупальцах (при этом не терять равновесия, удерживать корпус в ровном положении). Медленные шаги вперёд (научиться медленно переносить корпус тела на впереди стоящую ногу). Виды поворотов на основных и промежуточных сценических точках. (Поворот на 180°. Поворот на бокового зрителя. Поворот на 360°). Виды и приёмы остановок на основных точках (в начале, середине и конце подиума). Подходы и отходы к точкам фиксации.  Дефиле, включающее движения рук, корпуса, головы. Различные варианты выхода из-за кулис. Позы. Работа на подиуме с музыкальным сопровождением.

2.2. Основы композиции (12 ч.)

Построение – перестроение в различные фигуры. Построение пластической фразы (ряда движений, имеющих смысловое значение). Работа в группах. Комплекс упражнений для развития координации и синхронности движений. Отработка основного шага модели в парах и группах. Отработка ранее изученных поворотов и точек в парах, тройках, группах. Отработка синхронности при работе в группах. Отработка финальных массовых выходов на подиум (сцену). Схемы движения по подиуму. Сохранение равновесия (конструирование множества позиций, когда точка опоры, поддерживающая равновесие тела, меняется). Иллюзия скорости (управление скоростью движения, игра скоростями, способность к взрывной реакции; мягкое и быстрое торможение, управление процессом изменения действия).

2.3. Дефиле на лестнице (10 ч.)

Новый вид дефиле – дефиле на лестнице (учитывая сложность, первоначальное обучение проводится на ступеньках), держась за поручень. Основные приёмы подходов и отходов к точкам фиксации, поворотов и остановок на ровной поверхности.

2.4. Словарь модели (теоретический материал) (20 ч.)

История появления и развития профессии модели. Лучшие представители. Расшифровка основных понятий в области моды и моделинга.

Тема 3. Искусство носить костюм

Приёмы взаимодействия модели и костюма, согласование  действий, заданных режиссёром-постановщиком и хореографом.

3.1.Многослойная одежда (10 ч.)

Приёмы работы с верхней одеждой (пальто, плащ, шарф и т.д.).

3.2. Работа с предметом (зонт, трость, чемодан и т.д.) (10 ч.)

Особенности стилевого поведения и правила сценического (подиумного) этикета.

Итоговое занятие (4 ч.)

Демонстрация учащимися умений на подиуме. Представление авторскиех коллекций белорусских дизайнеров. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса, оценка знаний и практических навыков учащихся.

Ожидаемые результаты

По окончании 1–2-го года обучения учащиеся должны:

– знать основные понятия в области моделинга;

– знать историю возникновения и развития профессии модели (манекенщицы, демонстратора одежды), искусства дефиле;

– владеть профессиональной  лексикой;

– знать основные приёмы дефиле;

– профессионально использовать изученные шаги, повороты, проходки и схемы движения по подиуму;

– уверенно и красиво дефилировать по подиуму.

Учебный предмет «Специальная аэробика модели»

 Обучение модельному искусству невозможно без овладения танцевально- двигательными навыками, поэтому в системе обучения по программе Подиум-школы значительная роль отводится специально разработанной для модели аэробике. Её интеграция с другими предметами, синтетичность, неразрывная связь с музыкой, эмоциональность и яркая образность, возникающие в процессе занятий, позволяют в полной степени изучить и освоить данный предмет. Обучение предполагает приобретение учащимися навыков и знаний в области аэробики, осознание ими того, что умение свободно двигаться – не самоцель, а средство выразительности, позволяющее раскрыть внутреннее чувство, настроение, переживание во внешних проявлениях. Достижения в пластике, полная координация движений человеческого тела заставляют в дальнейшем воодушевлять движения мыслью, настроением, то есть придавать им ту выразительность, которая называется артистичностью. Специальная аэробика модели рекомендуется всем, кто хочет держать своё тело в отличной форме, быть бодрым, жизнерадостным и здоровым.

Целевое назначение учебного предмета – формирование у учащихся понятия о здоровом образе жизни и поддержание хорошего самочувствия модели.

Задачи:

– оздоровить организм путём правильного выполнения комплекса упражнений;

– изучить и освоить подготовительный и основной комплексы упражнений;

– освоить ритмику;

– сформировать правильную и красивую осанку;

– воспитать и развить нравственно-волевые качества личности.

 Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Подготовка физического аппарата к занятиям по аэробике

-

6

6

2.

Упражнения для разработки отдельных частей тела

-

8

8

3.

Подготовительная часть комплекса упражнений

-

8

8

4.

Основная часть комплекса упражнений

-

12

12

5.

Заключительная часть комплекса

-

2

2

 

Итоговое занятие

-

1

1

 

Итого

1

37

38

 

Содержание предмета

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета «Специальная аэробика модели». Что такое аэробика. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом зале.

Тема 1. Подготовка физического аппарата к занятиям по аэробике (6 ч.)

Постановка корпуса (упражнения для исправления осанки):

–Выворотность ног.

– Натянутость стопы.

– Устойчивость.

Укрепление физических качеств (силы, выносливости, гибкости, быстроты, ловкости и т.д.). Развитие специальных двигательных функций (натянутости, гибкости корпуса, ног, крепости стопы, постановки осанки и т.д.).

Тема 2. Упражнения для разработки отдельных частей тела (8 ч.)

Комплекс упражнений для улучшения гибкости шеи. Комплекс упражнений для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов. Комплекс упражнений для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развитие эластичности мышц кисти и предплечья. Комплекс упражнений для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы. Комплекс упражнений для улучшения подвижности суставов позвоночника. Комплекс упражнений для улучшения подвижности тазобедренных суставов, коленных суставов и эластичности мышц бедра. Упражнения для растяжки. Партерная гимнастика. Овладение и развитие координации движений (согласованность всех частей тела в пространстве и во времени, точность выполнения заданий).

Тема 3. Подготовительная часть комплекса упражнений (8 ч.)

Подготовительная часть, или разминка, как подготовка его к основной физической нагрузке. Упражнения этой части обычно включают в работу сразу несколько звеньев тела и выполняются с небольшой амплитудой для лучшего разогрева.

Тема 4. Основная часть комплекса упражнений (12 ч.)

Упражнения в исходном положении стоя для мышц шеи, рук и плечевого пояса, туловища, ног. Прыжки и бег. Упражнения в исходном положении сидя и лёжа, с использованием спортивно-гимнастического инвентаря: коврики, мячи, гимнастические палочки.

Тема 5. Заключительная часть комплекса упражнений (2 ч.)

Упражнения на гибкость. Чередование с упражнениями на расслабление. Итоговое занятие (1 ч.)

Выполнение комплекса упражнений, изученного за учебный год, который включающий подготовительную, основную и заключительную части. Итоги учебно-воспитательного процесса за учебный год.

Ожидаемые результаты

По окончании 1–2-го года обучения учащиеся должны:

– знать и правильно выполнять комплекс упражнений на оздоровление организма;

– знать правила техники безопасности при выполнении физических упражнений и в хореографическом зале;

– развить свои физические и морально–волевые качества.

 

Учебный предмет «Этикет модели» 

Этикет – неотъемлемая часть культуры мира, нации, государства. Она охватывает историю человеческих взаимоотношений в диапазоне от высоких канонов и межгосударственных связей до приемлемых и обязательных правил поведения и общения в повседневной жизни. Современный человек оказывается в ситуациях, которые требуют от него специфических навыков поведения и общения. Он бывает за границей, вступает в деловые и личные отношения; посещает дипломатические приёмы, презентации и вернисажи; он ведёт образ жизни, который побуждает его налаживать контакты с людьми, говорящими на иных языках и связанных с далёкими, подчас экзотическими культурами. Всё это предъявляет новые требования к его поведению и внешнему виду, к его языку и культурному кругозору.

«Этикет модели» рассматривает проблемы и вопросы культуры внешности, культуры общения, этикета деловых контактов, национальных особенностей этикета, культуры застолья. Особое внимание в обучении уделяется культуре одеваться, выглядеть достойно в различных ситуациях и обстоятельствах. В центре внимания программы находятся исторические и художественные каноны, а также примеры этикета.

Этикет имеет ярко выраженный ситуативный характер. Необходимость выбора того или иного слова, жеста или какого-либо ещё этикетного знака в первую очередь обусловлена специфической ситуацией. Ситуации этикета могут быть связаны или с повседневным общением, или с праздничными событиями, совершением определённых ритуалов, или с особыми обстоятельствами.

Целевое назначение предмета – в популярной и доходчивой форме дать знания об основных элементах этикета, познакомить с основными этапами развития этикета, с основами повседневного, делового, застольного, международного этикета. Приобщить учащихся к этикетной культуре, развить способности эффективного общения.

Задачи:

– изучить виды этикета.

– познакомить учащихся с основными идеями и образцами этикета, с правилами хорошего тона.

– научить учащихся ориентироваться в нормах поведения в гостях, дома, на работе, общественных местах.

– обучить правилам естественного и результативного общения на примерах лучшихобразцов культуры.

 Учебно-тематический план

 

п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

История этикета. Аспекты этикета

4

-

4

2.

Виды этикета

10

2

12

3.

Национальные особенности этикета

10

-

10

4.

Этикет модели

6

2

8

 

Итоговое занятие

-

1

1

 

Итого

31

5

36

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и  содержанием предмета «Этикет модели». Понятие этикета и этики.

Тема 1. История этикета. Аспекты этикета (4 ч.)

Происхождение понятия «этикет». Сущность этикетной культуры. Этикетное знание. Динамика развития этикета. Поведенческий, коммуникативный, семиотический аспекты.

Тема 2. Виды этикета (12 ч.)

Повседневный этикет. Бытовой этикет. Застольный этикет. Светский и деловой этикет. Речевой или вербальный этикет. Религиозный этикет. Военный этикет. Дипломатический этикет и протокол.

Практическое занятие. Упражнения в сервировке стола.

Тема 3. Национальные особенности этикета (10 ч.)

Особенности белорусского этикета. Восточный этикет. Американский этикет. Европейский этикет. Английский этикет. Французский этикет.

Манеры поведения, характерный стиль и вкус, особенности восприятия и типичные реакции на окружающее, сформированные под воздействием образа жизни, традиций и обычаев, свойственных определённой группе людей, обществу, нации, народу и избранных ими архетипов, идеалов и героев.

Тема 4. Этикет модели (8 ч.)

Правила поведения на кастингах, показах, фотосъёмках. Правила поведения в агентстве моделей. Униформа модели. Создание собственного имиджа. Одежда для различных случаев. Правила деловых переговоров. Телефонный этикет. Правила поведения в особых случаях, в общественных местах, в конфликтных ситуациях, в путешествиях.

Практическое занятие. Разбор поведения модели в различных ситуациях.

Итоговое занятие (1 ч.)

Демонстрация знаний и навыков по изучаемому предмету проходит в интерактивной форме. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса за учебный год. Оценка уровеня знаний, практических навыков и умений.

 Ожидаемые результаты

По окончании 1–2-го года обучения учащиеся должны знать:

– теоретический материал по истории развития этикета;

– основные виды и правила этикета;

– особенности национального этикета;

уметь:

– практически применять правила этикета в профессиональной сфере деятельности и в повседневной жизни.

 

Учебный предмет «Основы стиля»

 Мода или стиль. Стиль или имидж. Как разобраться во всём многообразии сегодняшних стилей в одежде, не потеряться в современных тенденциях, грамотно следовать моде и найти свой образ. Что скрывается за понятиями мода и стиль. Мы носим красивую одежду без смысла или всё же у этих вещей есть своя история, глубокий подтекст. Ведь мода с утилитарностью не связана. Одежда и аксессуары – это часть символики, необходимой для самовыражения личности и красоты.

Целевое назначение учебного предмета – дать необходимый объём знаний и информации в области моды и стиля, умение грамотно использовать это на практике.

Задачи обучения:

познакомить с понятиями «стиль» и «мода», с современными тенденциями и направлениями моды.

– изучить стили одежды, познакомить с основами имиджа.

– помочь учащимся в грамотном подборе одежды на все случаи жизни, найти свой образ и стиль.

– развивать творческие способности, чувство меры и эстетический вкус учащихся.

 Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Понятие стиля и основные его категории

4

-

4

2.

Стили одежды. Общая характеристика

4

-

4

3.

Детальный разбор стилей одежды.

6

1

7

4.

Современные стили в костюме. Образ и индивидуальность стиля

4

1

5

5.

Мода в одежде.

6

2

8

 

Итоговое занятие

2

1

3

 

Итого

27

5

32

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета. Инструктаж по технике безопасности в аудитории для проведения учебных занятий.

Тема 1. Понятие стиля и основные его категории (4 ч.)

Понятие стиля. Основные категории стиля. Стиль и имидж.

Тема 2. Стили одежды. Общая характеристика (4 ч.)

Название стилей одежды. Искусство быть собой.

Тема 3. Детальный разбор стилей одежды (7 ч.)

Детальный разбор основных стилей. Ретро-стилизация. Униформенные стили. Стили этно. Стили уличных субкультур. Стилизация, имитация, копирование и эклектика.

Практическое занятие. Упражнения в правильном выборе стиля.

Тема 4. Образ и индивидуальность стиля (5 ч.)

Актуальные тенденции с мировых подиумов. Фирменные стили знаменитых Домов моды. Тенденции и направления. Расшифровка понятия образа, индивидуальности стиля на наглядных примерах. Основные приёмы создания образа в одежде из различных предметов и аксессуаров. Цельность стилистического образа. Сценический костюм и образ.

Практическое занятие. Упражнения в расшифровке понятия образа, индивидуальности стиля.

Тема 5. Мода в одежде (8 ч.)

Понятие моды. Краткая история моды. Динамика развития моды. Основные направления моды в одежде. Мода как социальное и эстетическое явление. Роль моды как механизма психологического воздействия на массовое сознание.

Практическое занятие. Упражнения по выбору одежды в соответствии с направлением моды. Упражнения в создании единого образа в одежде.

Итоговое занятие (3 ч.)

Подведение итогов образовательного процесса. Оценка знаний и практических навыков.

Ожидаемые результаты

По окончании обучения учащиеся должны знать:

– понятия мода и стиль;

– стили одежды, их различия.

уметь:

– грамотно составлять свой гардероб, со вкусом одеваться в повседневной жизни.

 Учебный предмет «Мода прически»

 Современные условия жизни диктуют нам всё новые правила и подходы к нашей внешности. И не всегда удаётся уделить себе внимание должным образом. Независимо от возраста, средств и других факторов, влияющих на достойную жизнь, безусловно, не самую последнюю роль мы отдаём причёске. По этому признаку, также как и об одежде, можно сказать многое о человеке – его возрасте, характере, профессии, кругу друзей и т.д. Актуальность нашей причёски, т.е. её соответствие нашему возрасту и роду занятий, тоже немаловажна. Не говоря уже о том, как в повседневной жизни правильно следить за своими волосами, ухаживать за ними, пользоваться профессиональной косметикой для волос.

Для этого и существует предмет «Мода причёски», в котором в доступной форме говорится про правила ухода за волосами, косметические средства, виды причёсок, последние тенденции в причёске, парикмахерские принадлежности (профессиональные и для быта).

Целевое назначение учебного предмета – познакомить учащихся с основными правилами ухода за волосами, сформировать навыки самостоятельного выполнения укладки волос; познакомить с парикмахерскими принадлежностями: расчёской, щёткой, феном, а так же инструментами для укладки волос.

Задачи:

– сформировать знания и умения по правильному уходу за волосами и кожей головы;

– обучить основным методам и приёмам стрижек, выполнения причёсок;

– помочь самостоятельно ориентироваться в выборе средств для личной гигиены;

– сформировать парикмахерские навыки;

– развить творческие способности, чувство меры и эстетический вкус учащихся.

 Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

 

1

1.

Материаловедение

2

1

3

2.

Здоровье волос и образ жизни. Средства ухода за проблемными и нормальными волосами

1

1

2

3.

Типы лица. Корректировка лица с помощью причёски

2

1

3

4.

Инструменты

2

-

2

5.

Стрижка волос

2

-

2

6.

Укладка волос

2

4

6

7.

Окраска волос. Цветовой тип

2

-

2

8.

Направление моды в причёсках и стрижках. Выбор стиля в причёске

2

-

2

 

Итоговое занятие

1

-

1

 

Итого

17

7

24

 

Содержание учебного предмета

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета. Инструктаж по технике безопасности при работе с электроинструментами и острыми предметами, пожарной безопасности.

Тема 1. Материаловедение (3 ч.)

Структура волос. Типы волос. Средства ухода за кожей головы и волосами. Мытьё головы. Косметические средства для повседневного ухода за волосами. Массаж головы.

Практическое занятие. Индивидуальная диагностика и определение типа волос.

Тема 2. Здоровье волос и образ жизни. Средства ухода за проблемными и нормальными волосами (2 ч.)

Зависимость состояния волос от образа жизни. Факторы, негативно влияющие на состояние волос. Продукты питания и витамины, необходимые для поддержания красоты волос. Проблемные волосы (перхоть, секущиеся кончики, выпадение волос), причины появления. Косметические средства для лечения волос. Народные рецепты для лечения волос и ухода за ними. Особенности ухода за волосами в летний и зимний периоды. Новые тенденции в косметике по уходу и защите волос от солнца, мороза.

Практическое занятие. Выбор способа ухода за волосами в зависимости от типа волос.

Тема 3. Типы лица. Корректировка лица с помощью причёски (3 ч.)

Типы лица. Типы причёсок. Корректировка недостатков лица с помощью причёски. Корректировка лица с помощью окраски волос. Методы подбора стрижки, укладки, цветовой гаммы в соответствии с индивидуальными особенностями лица.

Практическое занятие. Определение типа лица каждого учащегося. Корректировка лица с помощью причёски.

Тема 4. Инструменты (2 ч.)

Набор инструментов по уходу за волосами для домашнего использования, их разновидности, правила пользования (расчёски, фены, щётки и др.). Профессиональный набор инструментов – их виды и способы  держания. Новые инструменты, электроприборы.

Тема 5. Стрижка волос (2 ч.)

Виды и фасоны стрижек. Направление моды в стрижках.

Тема 6 . Укладка волос (6 ч.)

Элементы причёски. Способы укладки волос: холодным способом – с применением бигуди и зажимов, горячим – феном или щипцами. Локоны: локон вверх, локон вниз, локон восьмёрка, локон полу восьмёрка. Современные виды химической завивки: прикорневая, на концы, вертикальная, спиральная, при помощи косичек. Косметические средства, применяемые для укладки волос, выпрямления волос.

Практическое занятие. Самостоятельное выполнение укладки волос с применением инструментов и косметических средств: создание волн при помощи фена; укладка волос феном; создание локонов различных видов; завивка волос на гибкие бигуди.

Тема 7. Окраска волос. Цветовой тип (2 ч.)

Технология окрашивания волос. Виды окрашивания. Средства для окрашивания. Современные методы окраски. Косметические средства, применяемые для ухода за окрашенными волосами. Направление моды в окраске. Понятие цветовой тип. Четыре основных цветовых типа.

Тема 8. Направление моды в причёсках и стрижках. Выбор стиля в причёске (2 ч.)

Тенденции моды сезона в причёсках (мужских, женских, детских; подиумных).

Итоговое занятие (1 ч.)

Демонстрация учащимися своих знаний и умений. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса. Обсуждение проблемно-творческих задач и заданий.

Ожидаемые результаты

По окончании 1–2-го года обучения учащиеся должны знать:

– сновные тенденции сезона в повседневных, вечерних и подиумных причёсках (на момент обучения);

– соблюдать технику безопасности при работе с электроинструментами;

– соблюдать санитарно – гигиенические нормы в кабинете, где выполняются парикмахерские занятия;

уметь:

– самостоятельно выполнять подиумную причёску на итоговом занятии;

– правильно ухаживать за волосами.

 

Учебный предмет «Основы макияжа»

 

Знание о косметических средствах, а также правильный уход за лицом способны совершить настоящее чудо: подчеркнуть достоинства, скрыть недостатки, а при умелом использовании сделать самую обыкновенную женщину красавицей. Для этого необходимо знать приёмы наложения грима и соблюдать чувство меры, чтобы лицо не превратилось в рисованную маску. Кроме того, макияж  должен соответствовать причёске, одежде и даже времени суток. Правильный подбор косметических средств очень важен и вместе с тем индивидуален.

Данная программа обучения включает в себя необходимые знания и навыки о том, как правильно подобрать косметические средства и умело их использовать, как правильно ухаживать за своим лицом, чтобы кожа сияла здоровьем, а морщинки не появлялись как можно дольше, как выполнить повседневный макияж и макияж для особо торжественных случаев. А также маскировать мелкие дефекты кожи и корректировать с помощью декоративной косметики неправильные черты лица.

В программу обучения входят:

– изучение типов кожи лица, ежедневный уход за кожей;

– лечебная косметика: характеристика лечебно-косметического массажа лица с изучением гигиенических и косметических процедур, аппликации и маски для лица;

– характеристика типов макияжа (дневной, вечерний, деловой и т.д.), а также знакомство с новыми модными тенденциями.

Целевое назначение учебного предмета – познакомить учащихся с лечебной и профессиональной косметикой, научить технике выполнения макияжа с учётом коррекции формы лица для повседневной жизни и для подиума. Научить самостоятельно определять свой тип: весна, зима, лето, осень. Научить подбирать цветовую гамму декоративной косметики в соответствии с типом.

Задачи:

овладеть теоретическими знаниями в области макияжа.

– научить самостоятельно выполнять повседневный и профессиональный макияж.

– сформировать знания и умения по видам макияжа.

– научить различать виды макияжа.

– развивать творческие способности, чувство меры и эстетический вкус.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Декоративная косметика. Косметология

4

2

6

2.

Основные приёмы макияжа

4

2

6

3.

Виды  и типы макияжа

6

2

8

4.

Подиумный макияж

2

1

3

5.

Модные тенденции в макияже

2

-

2

 

Итоговое занятие

1

1

2

 

Итого

20

8

28

 

Содержание учебного предмета

 Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета. Инструктаж по пожарной безопасности, техника безопасности на практических занятиях.

Тема 1. Декоративная косметика. Косметология (6 ч.)

Типы кожи лица. Определение типа кожи: сухая, чувствительная, нормальная, комбинированная, жирная, угреватая. Уход за кожей лица, за шеей, за руками, ногами, ногтями. Очищение кожи: очищение сухой и чувствительной кожи; очищение нормальной, комбинированной и жирной кожи; очищение проблемной кожи. Паровые ванны. Натуральные средства для очищения. Пилинг: средства для глубокого очищения; приёмы исполнения; показания за и против. Тонизирование кожи: тоники, тонизирующие маски. Увлажнение и питание: правила нанесения увлажняющего крема. Питание кожи: дневные и ночные кремы; правила хранения кремов. Демакияж.

Практическое занятие. Самостоятельное определение типа кожи. Выбор косметических средств.

Тема 2. Основные приёмы макияжа (6 ч.)

Подготовка к процедурам с использованием декоративной косметики. Определение цветового типа (зима, весна, лето, осень) и типа кожи.Основные принадлежности и материалы: кисточки, пуховки, спонжи и др.Кисти.Приёмы выполнения макияжа.Косметические средства для макияжа: тональные средства, основа под макияж, матирующие средства, маскирующие средства.Основы тонирования (новинки). Оформление губ.Последовательность выполнения макияжа. Оформление бровей.Колористика и стиль. Самостоятельное определение цветового типа и подбор макияжа.

Практическое занятие. Последовательность выполнения макияжа: подготовка лица в зависимости от типа кожи, оформление бровей (правило определения длины бровей), моделирование лица и нанесение пудры, нанесение теней на веки. Оформление губ.

Тема 3. Виды и типы макияжа (8 ч.)

Дневной макияж (натуральный). Вечерний макияж. Деловой макияж. Сценический макияж (фантазийный, театральный, авангардный). Мужской макияж. Макияж для фотосъёмки. Свадебный макияж. Возрастной макияж. Макияж для тех, кто носит очки. Простой и сложный макияж.

Практическое занятие. Выполнение повседневного макияжа. Выполнение  различных видов и типов макияжа. Коррекция формы лица, глаз, губ, носа, лба, подбородка.

Тема 4. Подиумный макияж (3 ч.)

Специфика работы на модных дефиле, показах «ot cuture». Авангардный fashion. Фантазийный макияж. Макияж и очки.

Практическое занятие. Выполнение подиумного макияжа. Индивидуальные консультации.

Тема 5. Модные тенденции в макияже (2 ч.)

Знакомство с самыми современными направлениями в макияже и модными подиумными образами. Использование полученных знаний на практике.

Итоговое занятие (2 ч.)

В конце обучения учащиеся демонстрируют свои умения и навыки, которые приобрели в процессе занятий. Самостоятельное выполнение подиумного макияжа. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса.

 

Ожидаемые результаты

По окончании 1–2-го года учащиеся должны знать:

– основные тенденции сезона в повседневном, вечернем и подиумном макияже (на момент обучения);

уметь:

– грамотно пользоваться профессиональной косметикой с учётом возрастных особенностей;

– выполнять различные виды и типы макияжа, в том числе –повседневный и подиумный.

 

Учебный предмет «Основы актёрского мастерства»

 

Образовательная программа предмета «Основы актёрского мастерства» содействует интенсификации таких актуальных в юношеском возрасте психических процессов как самовосприятие, самопознание, рефлексия. На основе этих процессов формируется адекватная самооценка и самоуважение, что является важным условием психологического здоровья личности.

Целевое назначение учебного предмета – обучение учащихся основам актёрской грамоты, развитие внимания, воображения, творческого мышления средствами театра.

Задачи:

освоить основы актёрской грамоты;

– обучить умению сознательно контролировать своё психофизическое состояние на площадке;

– сформировать умения и навыки, позволяющие  реализовать творческую индивидуальность в деятельности;

– развивать художественный вкус учащихся;

– воспитывать целостное восприятие мира, активное творческое отношение к действительности, широкий эстетический интерес и потребности;

– воспитать коллективистские отношения.

 

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Комплекс психофизических игр и упражнений на совместные, согласованные действия

-

4

4

2.

Этюд как средство освоения актёрской грамоты

-

4

4

3.

Освоение этюдной работы на основе бессловесных действий

-

6

6

 

Итоговое занятие

-

1

1

 

Итого

1

15

16

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и  содержанием предмета. Театр –как вид искусства. Театральная этика. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом зале.

Тема 1. Комплекс психофизических игр и упражнений на совместные, согласованные действия (4 ч.)

Психофизическая разминка – упражнения, включающие учащихся в активное, рабочее состояние. Внимание. (Объекты – точки внимания на все пять чувств, круги внимания, развитие стойкости внимания, публичное одиночество). Упражнения на развитие фантазии и воображения. Упражнения на память простых физических действий.

Тема 2. Этюд, как средство освоения актёрской грамоты (4 ч.)

Этюд как средство освоения актёрской грамоты. Структура этюда. Сочинение простейших этюдов. Виды этюдов.

Тема 3. Освоение этюдной работы на основе бессловесных действий (6 ч.)

Упражнения на физическое действие (ради самого себя). Упражнения и простейшие этюды на физическое целенаправленное действие. Упражнения и простейшие этюды на действие с предметом. Упражнения и простейшие этюды на отношение к предмету. Проследить, как меняется отношение к предмету в зависимости от изменения обстоятельств, в которые попадает человек и данный предмет. Упражнения и простейшие этюды на простые, односложные действия и состояния. Проследить, как меняется характер внешнего действия и внутреннего состояния в различных обстоятельствах. Этюды на оценку факта. Проявление оценки в физическом действии.

Итоговое занятие (1 ч.)

Исполнение простейших этюдов. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса.

 

Ожидаемые результаты

По окончании 1-2–го года обучения учащиеся должны знать:

– специальные термины: упражнение, физическое действие, этюд, событие, круги внимания, оценка, пристройка, воздействие, предлагаемые обстоятельства.

– технику безопасности на занятиях по актёрскому мастерству.

уметь:

– выполнять комплекс психофизических игр и упражнений.

– держать объект внимания.

– сохранять рабочее самочувствие в условиях публичного одиночества.

– логично, последовательно и непрерывно существовать в этюде.

– сочинять простейшие этюды на заданные действия в предлагаемых обстоятельствах.

 

 

Учебный предмет «Фототренинг»

 

Несмотря на особую важность подиумной работы модели, именно её фото в журналах, газетах, таблоидах рекламных фирм, рекламных видеороликах, музыкальных видеоклипах создают имидж и в немалой степени помогают в продвижении работы модели. Работа в студии требует большой выносливости и хорошей подготовки, т.к. фотосъёмки (рекламные или для создания портфолио) иногда длятся с раннего утра до позднего вечера. На съёмочной площадке перед моделью (профессиональной или начинающей) стоит целый ряд задач. Потому что создание художественного фото – процесс творческий, подразумевающий особую атмосферу взаимопонимания фотографа и модели.

Необходимые условия на съёмочной площадке – это умение позировать перед камерой легко и непринуждённо, отсутствие внутренних зажимов, умение вживаться в разные образы, понимать и выполнять задачи фотографа. Модель должна выполнить сюжет, задуманный автором, максимально используя своё мастерство и опыт. В отсутствии этих качеств, она должна внимательно слушать специалистов в этой области искусства, работающих с ней, и следовать их советам и рекомендациям на всех стадиях создания качественной фотографии. Таким образом, данная дисциплина в учебном плане помогает учащимся не только познать мир фотографии, но и развить внутренний кругозор, личностные качества, черты характера.

Целевое назначение учебного предмета – изучить основные нюансы фотомастерства, подготовить  учащихся к работе на фотосъёмках.

Задачи :

– изучить различные виды  и жанры фотографий;

– подготовить учащихся к самостоятельной работе на фото- и видеосъёмках;

– развить творческое воображение;

– развить творческую и интеллектуальную индивидуальность;

– сформировать положительные качества личности.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Виды и жанры фотографий

2

-

2

2.

Позирование

2

1

3

3.

Рекламные образы

2

 

2

4.

Подготовка к самостоятельной работе

2

4

6

5.

Посещение фотовыставок

-

2

2

 

Итоговое занятие

1

3

4

 

Итого

10

10

20

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета. Понятие фотография. Инструктаж по технике безопасности на практических занятиях в студии, на природе.

Тема 1. Виды и жанры фотографий (2 ч.)

Чёрно-белая фотография.Цветная фотография.Плёночная фотография.Цифровая фотография.Портрет. Натура. Натюрморт. Пейзаж. Флора. Фауна. Репортаж.

Тема 2. Позирование (3 ч.)

Позы и ракурсы. Позирование в движении. Позирование с элементами костюма, аксессуаров и т.д.

Тема 3. Рекламные образы (2 ч.)

Ваша внешность и гармония с рекламируемым товаром. Рекламный образ, побуждающий к покупке. Рекламный образ как имидж фирмы, «рекламное лицо» фирмы.

Тема 4. Подготовка к самостоятельной работе (6 ч.)

Умение работать в кадре. Искусство перевоплощения. Раскрепощённость (не быть скованным на съёмочной площадке). Умение правильно ориентироваться относительно освещённости. Световые приборы в студии. Естественный солнечный свет. Просмотр и анализ фоторабот известных  моделей.

Тема 5. Посещение фотовыставок (2 ч.)

Знакомство с фотохудожниками Беларуси и их работами.Знакомство с новинками фотоискусства.

Практические занятия. Выполнение несколько способов работы на камеру.Фотограф руководит моделью, подсказывает позы, ракурсы, положение отдельных частей тела, повороты головы, выражение глаз и т.д.Модель экспериментирует и импровизирует самостоятельно.Групповая фотосъёмка.Анализ проделанной работы.

Итоговое занятие (4 ч.)

Демонстрация знаний теоретического материала и результаты практических занятий. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса. Представление подборки фотографий с занятий и показов – портфолио.

 

Ожидаемые результаты

По окончании 1-2 –го года обучения учащиеся должны знать:

– понятие «фотография».

– виды и жанры фотографий.

– технику безопасной работы во время проведения студийных и вне павильонных съёмок.

 

 

 

Учебный предмет «Культура питания»

 

Роль питания в жизнедеятельности человека – одна из главенствующих. Для хорошего умственного и физического функционирования нашего организма мы каждый день употребляем в пищу различные продукты, порой не задумываясь об их качестве, пользе  и целесообразности их употребления. А ведь уместен будет вопрос: «Правильно ли мы питаемся?». Здоровое и правильное питание – залог отличного настроения, хорошего самочувствия и, безусловно, крепкого здоровья. Поэтому этот вопрос актуален для всех возрастов и всех поколений. Данный предмет позволяет ответить на многочисленные вопросы о здоровом питании, пересмотреть рацион своего питания, помогает определить основные принципы правильного питания.

Целевое назначение учебного предмета – сформировать у учащихся понятие о здоровом образе жизни и правильном режиме питания.

Задачи:

дать правильное понятие о здоровом образе жизни;

– научить бережно относится к своему здоровью;

– изучить основные принципы здорового питания.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Понятие здорового образа жизни

2

-

2

2.

Правильный режим питания

2

-

2

 

Итоговое занятие

1

-

1

 

Итого

6

-

6

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и  содержанием предмета. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

Тема 1. Понятие здорового образа жизни (2 ч.)

Рациональный режим питания.Рациональное планирование режима дня с учётом физических и эмоциональных нагрузок.Понятие здорового образа жизни.

Тема 2. Правильный режим питания (2 ч.)

Основы диетологии. Основные питательные вещества (белки, жиры, углеводы, минеральные соли, микроэлементы). Витамины и авитаминозы. Сезонное питание. Питание здорового и больного человека. Учёт климатических и широтных условий.

Итоговое занятие (1 ч.)

Демонстрация учащимися своих теоретических знаний. Защита индивидуального режима дня. Подведение итогов учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемые результаты

По окончании обучения учащиеся должны знать:

 – понятие здорового образа жизни;

уметь:

 – рамотно подбирать свой рацион питания;

 – составлять собственный режим дня.

 

Учебный предмет «Сценическая практика»

 

Учебный предмет «Сценическая практика» позволяет на практике воплотить творческий замысел художника-модельера в части стилевого решения модели одежды путём показа наиболее привлекательных её сторон. Помогает сформировать позитивное отношение к себе и к окружающим, развить коммуникативные способности, уверенность в себе, позитивное восприятие.

Целевое назначение учебного предмета – познакомить учащихся с основами сценического искусства, профессионально подготовить их к публичному выступлению.

Задачи:

– подготовить учащихся к публичным выступлениям на подиуме и сцене;

– изучить элементы сценической выразительности;

– развить творческое мышление и воображение;

– сформировать навыки самоконтроля за выполнением движений;

– воспитать нравственно-волевые качества личности.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Элементы сценической выразительности модели

2

-

2

2.

Синтетический характер сценического искусства

2

-

2

3.

Специфика сценической практики

2

5

7

 

Итоговое занятие

-

2

2

 

Итого

7

7

14

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом зале и аудитории для лекций.

Тема 1. Элементы сценической выразительности модели (2 ч.)

Артистизм – главное выразительное средство модели. Кумиры моды и лучшие модели подиумов. Перевоплощение как высший уровень сценической выразительности модели. Диалог дизайнера одежды и модели как ключевой момент в создании сценического образа. Выразительные средства сценического искусства.

Тема 2. Синтетический характер сценического искусства (2 ч.)

Сценическая этика: этика модели и этикет зрителя. Зрелищная природа, публичность творческого процесса. Взаимодействие публики и моделей на показе. Содружество зрителей и создателей показа мод. Демонстрация одежды как способ общения создателей коллекции со зрителем. Взаимодействие всех средств сценической выразительности в современном мире моды.

Тема 3. Специфика сценической практики (7 ч.)

Эстетическая, рекреационная функции сценического искусства в демонстрации коллекций одежды. Публичность творческого процесса (выступления в режиме «здесь и сейчас»). Коллективный характер творческой деятельности. Уникальность каждого представления. Показ коллекции одежды как источник разнообразных переживаний и впечатлений. Понятие анализа представления. Специфика деятельности создателей fashion – шоу.

Итоговое занятие (2 ч.)

Итоговый показ мод. Учащиеся демонстрируют умения, представляя коллекции одежды.

 

Ожидаемые результаты

По окончании 1-2–года обучения учащиеся должны знать:

 – специфику деятельности модели.

 – выразительные средства сценического искусства.

 – сценическую этику.

уметь:

 – профессионально демонстрировать дизайнерские коллекции одежды.

 

Учебный предмет «Мода костюма»

 

Программа учебного предмета «Мода костюма» предусматривает изучение курса через призму исторического процесса возникновения и развития различных форм костюма на примере наиболее ярко выраженных стилей разных эпох и народов. Благодаря этому предполагается выделение характерных черт эстетического идеала человека, стилевых признаков искусства и их связи с историческим периодом и традициями народа.

Целевое назначение учебного предмета – дать необходимый объём знаний учащимся о костюме, расширить кругозор учащихся, воспитать эстетический вкус.

Задачи:

познакомить учащихся с костюмом разных исторических эпох, условием возникновения и развития разнообразных форм одежды;

уметь определять признаки костюма, отражающие характерные черты эстетического идеала человека разных исторических периодов развития общества;

– изучить историю белорусского костюма.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Искусство и костюм Древнего мира

5

-

5

2.

Костюм Средних веков

8

-

8

3.

Костюм Западной Европы XV-XX вв

8

-

8

4.

История белорусского костюма

8

-

8

5.

Современный стиль в костюме

2

-

2

 

Итоговое занятие

1

1

2

 

Итого

33

1

34

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета. Инструктаж по технике безопасности в кабинете для теоретических занятий.

Тема 1. Искусство и костюм Древнего мира (5 ч.)

Костюм Древнего Египта.

Условия формирования костюма Древнего Египта. Эстетический идеал красоты по произведениям изобразительного искусства Древнего Египта разных периодов. Основные формы одежды (женской и мужской) и связь их с формой тела, материалом, родом занятий, климатом. Виды женской и мужской одежды: схенти, передник, каларизис, накидка. Изменение формы этих видов в периоды Древнего, Среднего и Нового царства. Основные черты костюма Древнего Египта: функциональность, постоянство форм и деталей, целостность впечатления, контраст цвета и материалов, геометричность причёски и стилизация головы. Выразительность и роль одежды, причёски, обуви, головного убора, дополнений, украшений в построении костюма Древнего Египта.

Костюм Древней Греции.

Костюм Древней Греции. Влияние эстетического идеала человека на создание костюма. Подчинение одежды естественным линиям человеческого тела и выявления его пропорций. Драпировка – основа пластического построения античного костюма. Основные виды одежды древних греков: хитон, пеплос, гиматий, хламида. Ткани и их оформление. Особенность построения женского и мужского костюмов. Отличительная черта костюмов древних греков: закономерность, организованность, пропорциональность, симметричность, целесообразность. Эстетическое значение древнегреческого костюма в развитии европейского костюма в последующие века.

Костюм Древнего Рима.

Костюм Древнего Рима. Эстетический идеал красоты человека и приёмы его выражения в костюме. Преобладание костюма над линиями и пропорциями тела, придание фигуре величественности и статичности. Греческие традиции в римском костюме. Применяемые ткани, их пластические свойства. Изменение роли драпировки. Основные виды мужской одежды: туника (колобиум, таларис, далматика), плащ (тога, лацерна, полудаментум, сагум, пенула). Классовая дифференциация в мужской одежде. Роль дополнений, причёсок, обуви, цветового решения костюма разных сословий.

Тема 2. Костюм Средних веков (8 ч.)

Костюм Византии.

Костюм Византии. Эстетический идеал красоты. Роль ткани в создании необходимой формы костюма. Сходство и различие античного костюма и византийского. Роль цвета и декора тканей, дополнений, украшений, обуви в решении эстетического идеала красоты в византийском костюме.

Костюм романского стиля (XI-XIIвв).

Костюм романского стиля. Эстетический идеал красоты по произведениям изобразительного искусства. Появление одежды облегающих форм. Развитие новых форм одежды под влиянием эстетического идеала красоты этого периода. Использование пластических свойств материалов, швов, линий, объёмных вытачек, шнуровки для выражения идеала красоты в костюме XI-XII вв. Характерные особенности мужской одежды, рыцарские костюмы. Конструктивные и декоративные особенности женских костюмов. Роль головных уборов, обуви, украшений и дополнений в костюме романского стиля.

Костюм готического стиля (XIII-XIVвв.).

Костюм готического стиля. Эстетический идеал красоты. Появление кроя. Новый принцип получения форм одежды – развитие конструирования и моделирования. Характерные предметы мужского костюма: штаны-чулки, обтяжная куртка, широкая и свободная одежда, головные уборы, дополнения, обувь. Характерные особенности женского костюма готического стиля: сложная криволинейность силуэта, женственность, стянутость, изрезанность кроя. Конструктивные и декоративные приёмы построения женского костюма для создания эстетического идеала красоты. Роль головных уборов, обуви, украшений и дополнений в костюме готического стиля.

Костюм Китая.

Костюм Китая. Эстетический идеал красоты. Виды и формы мужской и женской одежды, её классово-сословный характер. Китайские шёлковые ткани, их орнаментация. Роль головных уборов, причёсок, косметики, украшений, обуви в костюме для создания идеала красоты.

Костюм Японии.

Японский костюм. Эстетический идеал красоты. Японский стиль одежды. Фактура тканей, их орнаментация, своеобразие цветовой гаммы, символики. Конструктивные и декоративные особенности японской одежды. Предметы женского и мужского костюмов. Роль причёски, декоративной косметики, обуви, дополнений и украшений в костюме для создания эстетического идеала.

Тема 3. Костюм Западной Европы XV-XX вв. (8 ч.)

Костюм эпохи Возрождения (XV-XVIвв.).

Костюм эпохи Возрождения. Влияние эстетического идеала эпохи на создание костюма. Спокойная величавость форм костюма, выявление пропорций и форм тела – характерные стилевые черты костюма эпохи Возрождения. Простота форм, естественность осанки и движения фигуры человека – основа костюма итальянского Возрождения. Основные виды мужской одежды. Ткани, дополнения, украшения, обувь и их роль в создании эстетического идеала красоты.

Испанский костюм. Общественные условия формирования эстетического идеала красоты. Создание каркасного костюма. Основные виды и формы мужской и женской одежды. Влияние испанской моды на костюмы других европейских стран.

Французский, немецкий, английский костюмы. Основные виды и формы мужской и женской одежды в этих странах. Ткани, отделки, украшения, головные уборы, обувь и их значение в завершении идеала красоты соответственно национальным особенностям каждой страны.

Костюм XVIIвека.

Костюм XVII века. Эстетический идеал красоты по произведениям искусства. В центре внимания образ могущественного человека в социальном и финансовом мире. Появление нарочитой прозы, театрального жеста, пышных форм и декоративных атрибутов. Влияние стиля барокко на костюм. Живописный характер костюма. Ощущение беспокойства, неустойчивости движения, концентрация внимания на отдельных участках костюма, нарушение естественных форм и пропорций человека. Ткани, декоративные отделки, обувь.

Костюм XVIII века.

Костюм века. Эстетический идеал красоты по произведениям изобразительного искусства и литературы. Стиль рококо в костюме и его характерные черты: изысканность форм, декоративность оформления, утончённость цветового решения. Применяемые ткани, их орнаментация. Отделки, дополнения, декор, обувь, их роль в создании эстетического идеала красоты человека.

Костюм XIX –  начала XX века.

Костюм. Французская революция 1789г. и её влияние на демократизацию костюма. Простота и рациональность гражданской одежды. Одежда санкюлотов. Стиль классицизма и увлечение античностью в костюме в период Директории. Художник Давид и его проекты костюмов третьего сословия. Мужская и женская одежда стиля ампир. Резкое изменение моды после 1825 года. Новый идеал женской красоты. Особенности покроев и силуэтов женских и мужских костюмов 30-60 гг. XIX века. Мода 70-90 гг. XIX века. Появление новых силуэтов женской одежды. Турнюры и корсеты. Стабилизация и стандартизация мужских костюмов. Английский стиль в костюме. Расцвет стиля модерн в костюме конца XIX – начала XX вв. новые конструктивные линии, новый покрой. Упрощение форм женской одежды в связи с использованием женского труда на производстве. Распространение английского костюма, как делового костюма женщин. Стандартизация мужских костюмов. Появление спортивного костюма. Влияние военного костюма на мужской и женский гражданский костюмы в период первой империалистической войны. Начало процесса демократизации одежды. Костюм 30-40-х  гг.

Тема 4. История белорусского костюма (8 ч.)

История белорусского костюма – как свидетельство силы традиции и стремления к новому в желании достичь совершенства облика. Монументальное великолепие костюма Беларуси. Влияние Руси и Европы на развитие и становление белорусского костюма. Строи, отличия, характеристика, особенности национального костюма. Семантика традиционных узоров. Праздничные уборы. Повседневная одежда. Традиционный костюм.

Тема 5. Современный стиль в костюме (2 ч.)

Тенденции и направления. Сценический костюм и образ. Высокая мода. Эра pret-a-porte.

Итоговое занятие

Зарисовки эскизов костюмов разных стран и эпох. Подведение результатов учебно-воспитательного процесса.

 

Ожидаемые результаты

 

По окончании обучения учащиеся должны знать:

историю костюма;

различие основных стилистических особенностей костюма разных стран и эпох;

историю возникновения и развития белорусского костюма, его основные черты.

Учебный предмет «Хореография»

 

В системе дополнительного образования детей и молодёжи большая роль принадлежит танцу. Его синтетичность, неразрывная связь с музыкой и другими искусствами, эмоциональность и яркая образность, возникающие в процессе танца взаимоотношения выгодно выделяют его среди других дисциплин. Занятия по танцу развивают фантазию и образную память детей, обогащая их представление об искусстве. Также способствуют развитию наблюдательности учащихся, дисциплинируют, сплачивают их в дружный, объединённый общими интересами коллектив, способствуют росту их культуры. Дети начинают понимать и чувствовать эстетику поведения в быту; подтянутость и вежливость в отношениях с окружающими становятся нормой их поведения. Учебный предмет «Хореография» способствует гармоничному развитию учащихся, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость.

Целевое назначение учебного предмета – воспитать интерес к искусству хореографии, развить потребности эмоционального восприятия хореографического искусства, способствовать развитию музыкальных, танцевальных и художественно-творческих способностей.

Задачи:

овладеть и развить координацию движений (согласованность всех частей тела в пространстве и во времени, точность выполнения заданий);

– развить специальные двигательные функции (выворотности ног, натянутости носка, величины шага, прыгучести, гибкости корпуса, ног, крепости стопы и т.д.);

– укрепить физические качества учащихся (силы, выносливости, гибкости, быстроты, ловкости и т.д.);

– изучить элементы народного, эстрадного, классического, современного танцев;

– обучить правильному исполнению элементов танцев, включённых в программу обучения;

– приобрести устойчивые умения и навыки, связанные с исполнением танцевальных композиций;

– воспитать самостоятельность и креативность;

– развить эстетическое восприятие хореографии.

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Наименование раздала, темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Основы классического экзерсиса

-

4

4

2.

Партерная гимнастика

-

6

6

3.

Ритмика

-

6

6

4.

Изучение элементов различных танцевальных направлений

-

18

18

 

Итоговое занятие

-

1

1

 

Итого

1

35

36

 

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета «Хореография». Понятия хореография, танец. Техника безопасности  в хореографическом зале.

Тема 1. Основы классического экзерсиса (4 ч.)

Приветствие. Приглашение. Закрытый променад. Соло поворот. Соединение фигур в несложные композиции.

Тема 2. Партерная гимнастика (6 ч.)

Постановка корпуса (упражнения для исправления осанки). Выворотность ног. Натянутость стопы. Устойчивость. Укрепление физических качеств (силы, выносливости, гибкости, быстроты, ловкости ит.д.). Развитие специальных двигательных функций (натянутости, гибкости корпуса, ног, крепости стопы, постановки осанки и т.д.).

Тема 3.Ритмика (6 ч.)

Ритмические упражнения, музыкальные игры.

Тема 4. Изучение элементов различных танцевальных направлений (18 ч.)

Основные положения рук, ног и тела. Изучение и освоение элементов различных танцевальных направлений.

Итоговое занятие (1 ч.)

Итоговое занятие состоит из разминочной, основной и заключительной частей с музыкальным сопровождением. Демонстрация учащимися знаний, умений и навыков по пройденному на протяжении всего учебного года материалу. Подводение итогов учебно-воспитательного процесса.

 

Ожидаемые результаты

По окончании обучения учащиеся должны знать:

– понятия хореография, танец;

– технику безопасности на занятиях по хореографии;

уметь:

– правильно выполнять элементы у станка;

– сохранять нужные интервалы, стоя на месте, в кругу, в колонне;

– ориентироваться в пространстве танцевальной площадки;

– понимать взаимосвязь движения с музыкой;

– иметь представление о стиле и манере исполнения различных танцевальных направлений – народных, современных, бальных, эстрадных танцев.

 

Учебный предмет «Культура речи»

 

Слово является основным коммуникативным средством при взаимодействии человека и социума. Культура речи как дисциплина, направленная на совершенствование речевых  навыков человека, является условием развития не только общей культуры и креативности индивида, но и эффективно действующей личности в целом.

Ведущим принципом обучения является комплексный подход преподавания всех аспектов сценической речи: развитие речевых и голосовых возможностей, воспитание интонационно-мелодической культуры, воспитание дикционной и орфоэпической культуры, обучение процессу овладения содержательной, действенной и стилевой природой слова.

Целевое назначение учебного предмета – развитие общей речевой культуры, богатой голосовой палитры, речевого слуха, умения выступать на публике, давать интервью.

Задачи:

сформировать знания об основах техники и культуры речи;

развить навыки в речевой деятельности (фонационное дыхание, верное звукоподражание, дикционная и орфоэпическая чистота произношения, логический анализ текста и т.д.);

развить богатую голосовую палитру и уметь использовать вербальные и невербальные выразительные средства речи (темпо – ритм, пауза, интонация, ударение, поза, мимика, жест и т.д.) как в работе с художественным текстом, так и в повседневной жизни;

исправить речевые недостатки;

развить и актуализировать творческие, интеллектуальные и физические возможности учащихся, их художественные интересы и способности;

воспитать эстетический вкус.

 

 

Учебно-тематический план

 

п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

-

1

1.

Культура речи

2

3

5

2.

Техника речи

2

4

6

3.

Речевой этикет

2

4

6

 

Итоговое занятие

1

1

1

 

Итого

8

12

20

 

Содержание учебного предмета

 

Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство учащихся с целью, задачами и содержанием предмета «Культура речи».

Тема 1. Культура речи (5 ч.)

Группа положительной лексики (крылатые изречения, библеизмы, мифологизмы). Группа отрицательной лексики (сленг, жаргон, просторечье, диалектизмы, вульгаризмы и т.д.). Освоение стилистических особенностей речи. Обогащение лексического словарного запаса. Обогащение фразеологического словарного запаса. Говоры и диалектизмы. Вопросы точности и вариативности ударений (ведение словарей и антисловарей). Роль и значение орфоэпической культуры. Нормы русского и белорусского литературного произношения.

Тема 2. Техника речи (6 ч.)

Дикция. Чёткость и ясность произношения.Чистоговорки, скороговорки, скороговорочные рассказы.Выявление и устранение дикционных недостатков.

Фонационное дыхание. Нахождение и развитие естественного, правильного, здорового и целесообразного типа дыхания, способствующего развитию голоса и преодолению технических речевых трудностей, встречающихся в работе над текстом (быстрый темп речи, длинная фраза в тексте, сложная речевая конструкция, речь в движении и т.д.).

Голос. Постановка речевого голоса.Всестороннее развитие голосовых данных – увеличение диапазона (объёма), развитие силы, звучности, выносливости, полётности, гибкости.Снятие физических зажимов.Свободное звучание.

Тема 3. Речевой этикет (6 ч.)

Проблемы культуры речи. Параметры культуры речи. Вербальные и невербальные средства выразительности. Культура речи. Основные этапы развития риторики. Коммуникативные, информационные возможности речи.

Итоговое занятие (1 ч.)

Выполнение упражнений с художественным текстом. Анализ результатов учебно-воспитательного процесса.

 

Ожидаемые результаты

По окончании обучения учащиеся должны знать:

основные технические и культурные составляющие речи;

характерные особенности художественной речи;

параметры культуры речи.

уметь:

осознанно использовать выразительные средства речи;

пользоваться навыками речевой деятельности.

 

Методические условия реализации программы

 

Реализация целевого назначения программы предусматривает организацию педагогического взаимодействия через создание ситуации успеха, позитивность и оптимистичность оценивания, возможность проявить и реализовать свои способности. Обязательным условием её выполнения является выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий, что обеспечивает содержательную коммуникацию и эффективное взаимодействие, предполагает использование методов взаимоконтроля и взаимопроверки, мотивирующих к самосовершенствованию.

Занятия в Подиум-школе – это особо организованный процесс, который носит практико ориентированный характер, где создаются комфортные условия для инициативы творчества и поиска.

Содержание образовательной программы строится на вариативных подходах к построению образовательно-воспитательного процесса. Исходя из особенностей программы, специфики предметов, требуется использование разнообразных методов, приёмов и способов обучения, стимулирующих формирование креативных, коммуникативных, организационно-деятельностных умений обучающихся. На занятиях по всем предметам используются и сберегающие здоровье технологии (смена видов деятельности:  чтение, тренировки, репетиции), чередование видов деятельности: интеллектуальной, эмоциональной, практико-творческой.

Учебный предмет «Искусство дефиле» является основным во всей программе обучения. Занятия по данному предмету проходят в течение всего периода обучения и состоят из 3-х основных этапов: подготовительного, искусства дефиле и искусства носить костюм. Предмет носит практический характер и строится на основе передачи информации от преподавателя к учащемуся – «из ног в ноги», также содержит теоретическую часть. Структура занятия дефиле может быть разной в зависимости от поставленной цели и задач.

В процессе преподавания передаётся личный практический опыт. Педагог выступает в роли консультанта для учащихся, расширяет их познавательную деятельность, оказывает профессиональную и деловую поддержку. В процессе обучения периодически проводится видеосъемка для последующего анализа учащимися проделанной работы и исправления ошибок.

Занятия «Специальной аэробикой модели» предваряют занятия по дефиле и являются своеобразным инструментом для подготовки к работе мышечного аппарата учащихся. Структура занятия может быть разной в зависимости от поставленной цели и задач. По мере того, как новые упражнения будут изучаться и постепенно включаться в ход занятия, следует на каждом занятии повторять весь комплекс в последовательности, иногда видоизменяя структуру занятия.

Реализация целевого назначения учебных предметов «Этикет модели», «Основы стиля» и «Мода костюма» предусматривают организацию педагогического взаимодействия с учащимися через создание совместного рассмотрения материала, возможности продемонстрировать свои умственные способности, расширить свой кругозор.

Актуализация нового материала осуществляется объяснительно-иллюстративным методом с использованием большого количества наглядного материала (журналы, буклеты, видеоматериалы). Закрепление теоретических знаний происходит посредством использования методов взаимоконтроля и взаимопроверки, мотивирующих к самосовершенствованию.

Закрепление теоретических знаний по учебным предметам «Мода причёски» и «Основы макияжа» происходит посредством выполнения практических заданий (работа с моделью, работа в парах, т.е. создание причёсок и макияжа друг другу или на примере отдельного человека). Занятия проводятся также в диалоговой форме, способствующей формированию личности учащихся.

Занятия по «Фототренингу» проходят как в виде теоретических, так и практических. Практические занятия должны проводиться в помещении, соответствующем санитарно-гигиеническим требованиям – в профессиональной фотостудии. Занятия проходят в непринуждённой творческой атмосфере.

Во время проведения занятий  педагог активно использует информацию, полученную из разных источников: книг, журналов, фотовыставок, телевидения, видео-, фотоматериалов, мастер-классов, fashion-шоу.

Большую роль в обучении подростков и молодёжи имеет и личный пример педагога дополнительного образования, который учится и стремится к совершенству вместе с учащимися.

Во время проведения «Сценической практики» используются авторские коллекции белорусских дизайнеров, производителей одежды.

 

Формы и способы организации учебного процесса

  • Индивидуальные (консультация и практические занятия).
  • Групповые (при изучении, закреплении, повторении теоретического и практического материала); коллективные и индивидуальные занятия.
  • Коллективные (массовые) – участие в конкурсах, фестивалях.
  • Интерактивные занятия (в рамках конкурсов дизайнерской одежды и театров мод, посещения показов мод).
  • Тематические занятия (в рамках фотоконкурсов, посещения фотовыставок, музеев).
  • Участие в выставках, семинарах и мастер-классах красоты и здоровья.
  • Сводные репетиции в хореографическом зале и на сцене.
  • Кастинг (отбор участников для демонстрации коллекций).
  • Фитинг (примерка одежды).
  • Беседы, дискуссии, рассказы, экскурсии.

Литература для педагога

 

Искусство дефиле

1.Андерсон, М. Модель. Красота и бизнес. Как стать профессиональной моделью / М. Андерсон, пер. с англ. Н.В.Злыднёвой, Н.М.Падалко. – М., 1995.

2. Метревели, В. Путеводитель по подиуму. Краткая энциклопедия для моделей / В. Метревели. – М., 2002.

3. Рогова, А 1000 лучших моделей высокой моды / А. Рогова. – М., 2002.

4.Хейнер, Р. Модель: советы будущим манекенщицам / Р. Хейнер пер. с англ. И. Моргулис. – М., 1997.

 

 

Специальная аэробика модели, культура питания

1. Книга о лице и теле. Практическое руководство по уходу за внешность / Под ред. Стоппард М. Frances Lincoln Publishers Limited, 1980.-Минск.: Изд – во «Вышэйшая школа», 1992. – 256с: ил.

2. Красота и здоровье женщины. Диета. Уход. Загар. Гимнастика. Перевод с нем. Т.А.Набатниковой. Изд – во Фалькен, Изд – во Кристина и К. – М.:1994.-128с., ил.

3. Хей, Л. Полная энциклопедия здоровья / Л. Хей. – М.,  2004.

 

Этикет модели

  1. Аксёнова, М. Этикет. Современная энциклопедия. / Ред. группа. М.Аксёнова, Т.Евсеева, А. Чернова, В.А.Володин и др. – М.: Аванта +, Астрель, 2007. – 408 с.: ил.
  2. Бояринова, С. Главные правила сочетания цветов. Цвет и стиль / С.Бояринова. – М.:Изд – во Астрель: АСТ,2010. – 159,(1) с.:ил.
  3. Как красиво накрыть стол. – М.: Перевод на русский язык изд–во «Аст-пресс», 1996. – 151 с.: ил.
  4. Рольф, М Энциклопедия Этикет / М.Рольф. Изд-во «Научная книга Айрис – пресс», 1998. – 272 с.

 

Основы стиля, мода костюма

  1. Баларова, А.А. Основы моделирования одежды / А.А. Баларова. – Л.: Искусство, 1999.
  2. Васильева, В.И. Мода вчера и сегодня / В.И. Васильева.– М.: Визит, 2006.
  3. Главные правила сочетания цветов. Цвет и стиль / сост. С.Бояринова. – М.:Изд – во Астрель: АСТ,2010. – 159,(1) с.: ил.
  4. Ермилова, Д.Ю. История домов моды: Учебное пособие / Д.Ю.Ермилова.– М.: Академия, 2003.
  5. Захарова, М.П. История моды / М.П.Захарова. – М.: Эксом, 2005.
  6. Иванова, С.М. Белорусский народный костюм / С.М. Иванова. – Минск.: Высшая школа, 1999.
  7. Ильинский, М.М. Её величество мода. / М.М. Ильинский. – Смоленск: Русич, 1997.
  8.  Какой цвет вам к лицу. Подбор Вашей цветовой гаммы. Одежда. Макияж. Волосы. Очки. Украшения. Бушер Х. – ФРГ.: Изд – во «Фалькен», 1992 / 1993. Перевод на русский язык Т.А.Набатниковой.: Изд– во «Кристина и К». 1994 – 128с., ил.
  9. Лобачевская, О. Белорусский народный костюм: крой, вышивка и декоративные швы / О. Лобачевская, З. Зимина. – Минск.: Беларуская навука, 2009.
  10. Современная энциклопедия Аванта. Мода и стиль / Глав.ред. В.А.Влодин.- М.: Аванта+. 2002. – 480с.: ил.1.Больц Э. Ваш тип причёски. Стрижка. Стиль. Уход. Цвет. Изд – во Фалькен (ФРГ), 1993. Перевод на русский язык. Изд – во Кристина и К. – М.: 1994.-128с., ил.

 

Мода причёски

1. Голубева, Е. Причёски для длинных волос / Е. Голубева – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 192с., ил.

2. Какой цвет вам к лицу. Подбор Вашей цветовой гаммы. Одежда. Макияж. Волосы. Очки. Украшения. Бушер Х. – ФРГ.: Изд – во «Фалькен», 1992 / 1993.Перевод на русский язык Т.А.Набатниковой.: Изд – во «Кристина и К». 1994 – 128с., ил.

3. Панченко, О.А. Стрижка, прическа, моделирование / О.А. Панченко. – С-Пб.: Издательский Дом «Литера», 2003.

4. Шешко, Н. Парикмахер. Профессия. Учебное пособие / Н. Шешко, Н. Леванова. – Минск: Изд-во Современная школа, 2006.

 

Основы макияжа

1. Визаж и макияж. – М.: Изд – во Эксмо, 2005. – 192с., ил.

2. Главные правила сочетания цветов. Цвет и стиль / сост. С.Бояринова. – М.:Изд – во Астрель: АСТ,2010. – 159,(1) с.:ил.

3. Изысканный макияж. Профессиональные советы для каждого типа лица. Маргарит Рюдигер. – ФРГ.: Изд – во «Фалькен», 1992 / 1993.Перевод на русский язык Т.А.Набатниковой.: Изд – во «Кристина и К». 1994 – 128с., ил.

4. Какой цвет вам к лицу. Подбор Вашей цветовой гаммы. Одежда. Макияж. Волосы. Очки. Украшения. Бушер Х. – ФРГ.: Изд – во «Фалькен», 1992 / 1993.Перевод на русский язык Т.А.Набатниковой.: Изд – во «Кристина и К». 1994 – 128с., ил.

5. Книга о лице и теле. Практическое руководство по уходу за внешностью / под ред. СтоппардМ. FrancesLincolnPublishersLimited, 1980. – Минск.:Изд-во «Вышэйшая школа», 1992. – 256с: ил.

6. Косметология и макияж. – М: ООО Изд-во «Астрель»,2002.

 

Фототренинг

  1. Клиновский, В.И. Искусство позирования: для моделей и фотографов: практическое руководство / В.И. Клиновский. – М., 2005.

2. Краус, Р. Переизобретение средства: История фотографии // Синий диван. — 2003. — № 3. —С.105—127.

3. Новая история фотографии / Под ред. Мишеля Фризо. Пер. с франц. А.Наследников. — СПб.: Machina, 2008.

 

Основы актёрского мастерства, сценическая практика

  1. Вербицкая, А.В. Основы сценического движения / А.В. Вербицкая. – М.: 1990.
  2. Коновалов, А.И. Психология развития / А.И. Коновалов. – М.: Визит, 2006.
  3. Костров, И.Б. Психология подростков / И.Б. Костров. – М., 2005.

 

Хореография

  1. Ваганова, А.Я. Основы классического танца. Учебник. 5-е изд. / А.Я.Ваганова. – Л: Искусство, 1980. – 192 с.
  2. Гусов, Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка. Учебное пособие / Г.П. Гусов. – М.: Владос, 2005. – 207с.
  3. Гусов, Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды: Учебное пособие / Г.П. Гусов. – М.: Владос, 2002. – 205 с.
  4. Лопухов, А.В. Основы характерного танца. 4-е изд. / А.В. Лопухов, А.В. Ширяев, А.И. Бочаров. – СПб: Планета музыки, 2010. – 344с.

 

Литература для учащихся

 

1.Журналы «Collеzioni» –женская мода, мужская мода, свадебная мода, пляжная мода, мода аксессуаров, pret-a-porte; «Vogue», «Lofficiele», «ЭШ», «GQ».

2. Интернет – порталы: Diva.by, MenS.by,  KRASA.by.

3. Харт, Расселл. Фотография для «чайников» = Photography For Dummies – 2-е изд. – М.: «Диалектика», 2007. — С. 368. — ISBN 0-7645-4116-1.Фото и видеоматериалы с мировых и белорусских подиумов. Видео и фотоматериалы с выступленийсамих учащихся.