Одна из важных проблем, с позиции успешной адаптации, социализации, – дезадаптация одаренного ребенка в сфере межличностного общения. Дезадаптация может проявляться в разных формах. Одна из форм – асоциальное, агрессивное поведение. Подобное поведение возникает как протест ребенка против отношения к нему сверстников и взрослых, когда происходит длительное подавление его важных потребностей – в активности, демонстрации своих возможностей, лидировании и др. Учащийся может вести себя вызывающе, недоброжелательно реагируя на действия и оценки окружающих, позволить себе ненормативные поступки, что может быть выражением защитной реакции. Достаточно часто можно встретить и противоположную форму поведения – уход в себя, в мир своих фантазий и грез, апатичность, незаинтересованность в контактах, депрессивное состояние. Талантливый ребенок осознает скорее не свою одаренность, а свою отличность от других. Переживание этой отличности может перерасти в отчужденность и изоляцию со стороны сверстников. В младшем школьном возрасте эти конфликты находят свое выражение в высокой тревожности, неуверенности в себе, агрессивности, проблемах со здоровьем. В подростковом возрасте, в период кризиса идентичности, поиска и осознания своего «Я», внутренние противоречия могут привести к серьезным психологическим проблемам. В связи с этим одаренные дети нуждаются в грамотной помощи и поддержке со стороны взрослых, в первую очередь, педагогов и психологов.