В соответствии с планом работы Министерства образования Республики Беларусь на 2023 год с целью качественного обновления программно-методического обеспечения образовательного процесса через реализацию программ нового поколения, стимулирование творческого поиска и совершенствование профессионального мастерства педагогических работников в разработке программ объединений по интересам проведён республиканский конкурс программ объединений по интересам художественного профиля (изобразительное искусство) (далее – Конкурс).
На заключительный этап Конкурса из всех регионов страны представлено 34 программы объединений по интересам:
Брестская область – 5;
Витебская область – 4;
Гомельская область – 5;
Гродненская область – 5;
Могилевская область – 4;
Минская область – 4;
г. Минск – 5;
НЦХТДМ – 2.
В Конкурсе приняли участие 55 педагогических работников из 33 учреждений дополнительного образования детей и молодёжи.
На Конкурс были представлены программы объединений по интересам художественного профиля по направлениям изобразительного искусства: академический рисунок, графический дизайн, декоративная роспись, а также интегрированные программы, включающие синтез различных направлений и видов деятельности.
По срокам реализации программы, представленные на Конкурс, распределились следующим образом:
6 лет – 1 программа (2,9 %)
5 лет – 2 программы (5,9 %);
4 года – 3 программы (8,8 %);
3 года – 20 программ (58,8 %);
2 года – 7 программ (2,6 %);
1 год – 1 программа (2,9 %).
Оценка программных документов осуществлялась экспертной комиссией в составе членов научно-методического совета, ведущих педагогических работников Национального центра художественного творчества детей и молодёжи в соответствии с критериями, определёнными условиями Конкурса. С целью исключения заимствования текстов из интернет-источников проведена проверка конкурсных материалов в программе «AntiPlagiarism.NET», которая показала, что большинство работ имеют «высокую» и «хорошую» уникальность текста.
Проведение настоящего Конкурса свидетельствует об особом внимании к процессу проектирования программ объединений по интересам художественного профиля на качественно новом уровне с опорой на актуальные нормативные документы. Его особенностью является возможность презентовать программный документ нового поколения, который разрабатывается и реализуется педагогами дополнительного образования в образовательной области «Изобразительное искусство». Основанием для разработки и реализации программ объединений по интересам данной образовательной области является интерес и потребность учащегося реализовать себя в творчестве, обучаться основам изобразительного искусства и расширять свои знания, возможность сделать свой профессиональный выбор по профилю объединения, участвовать в различных творческих проектах (конкурсах, выставках, фестивалях), а также выбрать круг общения, отвечающий его интересам.
Современные подходы к проектированию программ объединений по интересам демонстрируют лучшие программы Конкурса, которые характеризуются актуальностью, целостностью и новизной, педагогической целесообразностью, гибкостью и вариативностью в разработке их содержания, путей и способов реализации: освоение программы на основе индивидуализации ее содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей учащегося; использование формы организации образовательного процесса, основанной на модульном принципе представления содержания программы и построения учебно-тематических планов; использование различных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных и электронного обучения; вариативный характер оценки образовательных результатов; ориентация на создание конкретного творческого продукта и его презентацию на выставках, конкурсах; возможность на практике применять полученные знания и навыки.
Программные материалы содержат значимый воспитательный компонент, направленный на реализацию задач гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического, этнокультурного воспитания, сохранение традиций и культурного наследия регионов. Посредством различных (познавательной, художественно-творческой, практико-ориентированной, коммуникативной и др.) видов деятельности, через развитие эмоционального, нравственного, интеллектуального, коммуникативного потенциала личности у учащихся формируются такие качества, как любовь к Родине, способность к творчеству и созиданию.
По итогам Конкурса лучшие программы награждены дипломами Министерства образования Республики Беларусь (18). Участники заключительного этапа награждены дипломами Национального центра художественного творчества детей и молодёжи (9).
Лучшие программы будут включены в сборник и размещены на сайте Национального центра художественного творчества детей и молодёжи.
Вместе с тем, внимание экспертов конкурсных материалов акцентировано на типичных ошибках, которые необходимо учитывать при разработке и экспертизе программ на региональном уровне:
– пояснительная записка не всегда содержит обоснование актуальности программы с точки зрения современного развития дополнительного образования детей и молодёжи, специфики и отбора содержания программы по основным критериям; нет аргументированного раскрытия отличительных особенностей (новизны) программы (в содержании, педагогических технологиях, методиках организации образовательного процесса), не отражена направленность программы на решение триединства задач (обучающих, развивающих, воспитательных);
– в отдельных программах нарушена логическая последовательность изложения, целостность содержания программы, которая предполагает: наличие цели, конкретизируемой в задачах и методах их решения, соответствие цели и задач содержанию программы; корреляцию содержания программы с разделами «Учебно-тематический план», «Формы и методы реализации программы», задач и ожидаемых результатов;
– допускается несоответствие санитарно-эпидемиологическим требованиям количества учебных часов и количества занятий в неделю с учётом возраста детей;
– недостаточно полно, системно и структурировано описано содержание образовательной области, нечёткое разделение на теоретический и практический материалы; допускается завышение учебных часов на теоретические занятия;
– не в полной мере раскрыты авторские подходы, формы и методы реализации программы; схематичное описание форм проведения текущего и итогового контроля;
– некорректное употребление нормативной, педагогической терминологии;
– не всегда указываются нормативные правовые документы в списке литературы, список литературы для учащихся.
Достижение системных изменений в процессе осуществления современных подходов к проектированию программ объединений по интересам и их реализации актуализирует проблему непрерывного профессионально-личностного развития педагога дополнительного образования, что предполагает: формирование позитивно-критического отношения педагога к своему опыту и опыту коллег, активизацию профессионально-исследовательского поиска на основе многоаспектного анализа собственной профессиональной деятельности, ориентацию на самосовершенствование, усиление познавательной и профессиональной мотивации, развитие креативности и способности к педагогическому проектированию, совершенствование информационной культуры и др.
Методическим службам учреждений дополнительного образования детей и молодёжи следует уделять особое внимание обеспечению технологизации процесса проектирования программ объединений по интересам на качественно новом уровне с опорой на актуальные нормативные документы, учетом отечественного и международного инновационного опыта и перспектив обновления содержания программ дополнительного образования детей и молодёжи.
