Андросова Марина Сергеевна, Мозырский центр творчества детей и молодежи. Работа с родителями. Семья одаренного или способного ребенка имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности. Какое бы важное влияние ни имели природно-обусловленные факторы или целенаправленное обучение и воспитание на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Поэтому педагог – это координатор усилий не только для оптимального развития одаренных, способных детей, но и, прежде всего, родителей этих детей. Мировая практика работы с одаренными детьми указывает на необходимость серьезной просветительской работы среди педагогов и родителей для формирования у них научно адекватных представлений о природе, методах выявления и путях развития одаренности. В рамках работы по теме опорной методической площадки «Развитие личности одаренного ребенка в условиях УДОДиМ» уже был разработан информационно-методический кейс «Грани мастерства», содержащий нормативные, правовые, методические, психолого-педагогические и информационно-аналитические материалы, позволяющие обеспечить сопровождение образовательного процесса с одаренными учащимися, повышение профессионального мастерства педагогических кадров в вопросе работы с одаренными учащимися. Следующим шагом работы в данном направлении стала идея разработки просветительского инструмента для родителей одаренных учащихся. Ведь чаще всего именно родители первыми замечают одаренность ребенка и имеют непосредственное отношение к развитию его личности. Но также есть мнение, что и многие психологические проблемы одаренных детей обусловлены отношением родителей к самому факту одаренности их ребенка. В связи с этим мы занялись разработкой проекта «Школа-квест для родителей одаренных учащихся «ОДАРЕННОСТЬ.BY». Целью работы стала разработка эффективной системы психологического сопровождения родителей одаренного ребенка. Результаты подготовительного этапа осуществления проекта выявили некоторые противоречия в представлениях родителей наших учащихся о талантах своего ребенка и его действительных способностях, а также свидетельствовали о низкой осведомленности родителей в вопросах одаренности. С учетом данного момента при организации работы с родителями, а также низкой мотивации в изучении и развитии детской одаренности, нежелании/неумении видеть таланты своего ребенка мы разработали и сейчас апробируем в нашем учреждении современную и продуктивную форму организации взаимодействия с родителями – школа-квест. Оригинальная и актуальная для сегодняшнего форма позволяет заинтересовать родителей, побуждая проявить свою активность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. В простых и игровых формах родители обучаются эффективному взаимодействию со своими детьми, что вызывает положительные эмоции и способствует формированию адекватных форм общения. Основные задачи школы-квеста для родителей: 1. Повышение педагогической компетентности и осведомленности родителей в вопросах одаренности. 2. Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания, развития и обучения одаренного ребенка. 3. Психологическое сопровождение семьи одаренного ребенка (индивидуальная и групповая консультативная работы, занятия с элементами тренинга). 4. Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей. 5. Поддержка и поощрение родителей одаренных учащихся. В целом работа с родителями направлена на то, чтобы научить их понимать и принимать своего ребенка, видеть его таким, какой он есть, а не только через призму его талантов. Одновременно с формированием у родителей желания видеть в своем ребенке талант и необычный дар, целью является помощь им в понимании, что их ребенок, какой бы он ни был, прежде всего – ребенок.